Profundizando a partir de la entrevista a la Profesora Dayzie Miranda Kirk.
¿De qué manera podemos conseguir con acciones simples y dirigidas la atención de todos los y las estudiantes durante el desarrollo de la clase?
El Objetivo de las estructuras Kagan (2005) es conseguir que todos los y las estudiantes estén involucrados en la tarea y la enseñanza se convierta en algo fácil y divertido.
Parten de la idea de que la interacción en los juegos ayuda a la cooperación o a la competitividad entre los y las estudiantes. Esto implica “estructurar” o establecer roles de interacción para que todos participen en la tarea a realizar.
En este sentido, Kagan (2005) considera que las “estructuras” ayudan a los y las estudiantes a:
- Pensar antes de hablar.
- Enfocarse en el tema a tratar al exponer sus ideas.
- Participación más equitativa.
Las características principales de sus estructuras son que:
- Promueven relaciones naturales entre los y las estudiantes en parte porque se parecen a los juegos de mesa con sus reglas variadas.
- Son efectivas porque son fáciles de jugar y fáciles de aprender.
- Las estrategias de las estructuras se explican como las reglas de un juego.
- Se desarrollan en forma natural porque los y las estudiantes están familiarizadas con los juegos de mesa y sus reglas.
Spencer Kagan (2005) señala que las estructuras se encuentran diseñadas para aplicar los cuatro principios básicos del aprendizaje cooperativo/colaborativo: interdependencia positiva, responsabilidad individual y rendimiento de cuentas, igual participación e interacción simultánea. Cada uno de estos principios estimula el funcionamiento del cerebro de forma diferente, garantizando, por ejemplo, la participación de alumnos y alumnas que, de otro modo, se mantendrían en el anonimato y asegurando que, en cualquier momento, es mayor el número de estudiantes que están participando activamente.
CONTENIDO + ESTRUCTURA = ACTIVIDAD
DE AULA
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